Bio & Geo no contexto

domingo, 28 de abril de 2013

Atividades com [GOOGLE EARTH - GE] 1 e 2

[ATIVIDADE 1]
Para esta atividade, é necessário já ter o programa Google Earth instalado (você baixa aqui).

O Google Earth é um visualizador de imagens de satélites de toda a superfície terrestre. Ainda é possível ver imagens históricas, gravar caminhos virtuais por determinadas regiões, criar marcadores dos lugares entre outros.

A tarefa inicial é simples. Siga a "receita de bolo":

1 - Achar a casa onde mora no GE, dando um zoom e aproximando a imagem numa "altitude" de aproximadamente 400 metros (para isso, usar o scroll do mouse - botão do meio - e acompanhar a altitude pela barra de status agregado na parte inferior do painel).

2 - Clicar no ícone da barra de ferramentas "Adicionar marcador". Vai abrir uma janela nova, logo em seguida. Nessa janela você deve preencher com os dados seguintes: NOME (nome do aluno_número); DESCRIÇÃO (bairro e cidade). Em seguida clicar na aba "visualizar" e "Instantâneo da visualização atual". Clicar em "OK".

3 - O marcador já está criado. Agora basta clicar com o botão direito do mouse em cima do marcador criado (e que aparece explicitamente no painel do GE), e escolher o "salvar lugar como".

4 - Salve-o com o nome_número. Ele vai estar salvo com a extensão .kmz. Esse arquivo gerado deve ser mandado para o e-mail:
ectorp@gmail.com

Atividade concluída!

Objetivo: fazer com que o aluno aprenda a localizar-se no espaço geográfico, a partir das imagens de satélites do GE; reconhecer a geomorfologia das unidades de relevo apresentadas nas imagens.

Obs.: caso não consiga localizar a casa, digite o nome da rua onde mora no campo de busca do próprio GE (para isto, é claro, a cidade deve estar "aproximada" no painel visualizador.

Obs. 2: esta atividade pode ser feita em casa. Caso tenham dúvidas, mandem e-mail, ou postem aqui no blog.

Obs. 3: temos um excelente tutorial básico, que ensina muitas das ferramentas disponíveis no GE. O endereço é: http://kesioalex.wordpress.com/2008/09/23/como-usar-o-google-earth-parte-1/

Repostado a pedidos dos preguiçosos (não citarei nomes aqui ^^) que não sabem usar o scroll do mouse, ou dos que apenas desconhecem as ferramentas do blogger, como o link no fim da página que diz "postagens mais antigas".

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[ATIVIDADE 2]
Objetivo desta atividade: conhecer a distância de casa até a escola, tanto em linha reta, quanto seguindo um caminho estabelecido (a pé, ou veículo), usando uma imagem de satélite.

1º> Criar um marcador da casa, e outro para a escola. Salvá-los no GE.
Quando você cria um marcador, ele automaticamente vai estar disponível no painel da esquerda, em "lugares".

2°> Clicar no ícone "mostrar régua", da barra de ferramentas do GE, que se encontra logo acima do painel de imagens.

3º> Uma janela vai ficar ativa. Dê um "zoom" (use o scroll do mouse para isso) no marcador de sua casa. Sem clicar (para não marcar o 1º┬ ponto sem querer), arraste usando o botão esquerdo do mouse (sem soltá-lo) e visualizem bem o marcador da casa.
Na aba "linha" da janela ativa "régua", selecione quilômetros para distâncias maiores (caso more longe da escola), ou selecione metros (para quem mora a poucas quadras da escola). Dê o primeiro clique bem próximo a porta da sua casa (ou saída)para marcar o 1º ponto. Agora afaste, com o recurso do zoom (scroll do mouse, conhecido como rolinho), e "encontre" o marcador da escola (ou simplesmente dê dois cliques no marcador da escola criado, e que encontra-se em "lugares", no painel da esquerda do GE). Aproxime o máximo possível da entrada da escola. Só agora clique e marque o 2º ponto. Você terá a distância exata (ou aproximada), em linha reta da sua casa até a escola. Anote o valor indicado (em km ou m).

4º> Faça a mesma coisa para marcar o caminho, na aba "caminho" da mesma janela ativa "régua". A diferença agora é que você vai clicar várias vezes, fazendo o trajeto que faz de casa, até chegar a escola, conforme a rotina diária, seja a pé, ou o caminho feito de carro ou ônibus. Atenção agora, porque se você errou algum caminho, é possível refazer o trajeto clicando no botão "corrigir". O último ponto a ser marcado no "caminho" deve ser bem na porta da escola, próximo ao ponto final do que foi feito em linha "reta". Anote o valor percorrido via caminho também.

5º> Com os valores anotados, afaste de modo que apareça a sua casa, e a escola, ambos no painel do G.E., e que apareça também o deslocamento feito em "linha" reta e na aba "caminho". Feche a mini-janela do "mostrar régua". Os deslocamentos devem ficar na tela, sem desaparecer. Logo após você vai gerar uma imagem seguindo estes passos: Arquivo > Salvar > Salvar imagem (você tem que gerar o arquivo com o nome_turma_nº_na_chamada).

Vai gerar uma imagem com a extensão .jpeg, mais ou menos como neste exemplo:

Observação: atividade para o 1° Ano (matutino e vespertino).

Colégio Estadual Alberto Valença 29.04.2013

3° ANO DO ENSINO MÉDIO.

GEOGRAFIA

No espaço comentário no final da atividade, elabore um gabarito com as alternativas corretas .Identifique-se. Ex: 1A - 2C...

(Ufrs) Sobre o processo de industrialização brasileiro, são feitas as seguintes afirmações.
I - A partir de 1930, começa um importante projeto de criação de infra-estrutura para o desenvolvimento do parque industrial.
II - A partir da Segunda Guerra Mundial, acentua-se o processo de estatização das indústrias na Região Sudeste.
III - A partir de 1964, amplia-se o parque industrial para atender a demanda da modernização da agricultura.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.

c) Apenas III.

e) Apenas II e III.
b) Apenas II.

d) Apenas I e III.

1. (Ufpel) O nível de industrialização de um país ou região pode ser medido por vários fatores: o consumo de energia por habitante, a porcentagem da população economicamente ativa (PEA) que constitui mão-de-obra industrial, a participação da indústria nacional na produção mundial e o nível tecnológico exigido para a fabricação dos produtos no país.
Atualmente as principais regiões industriais do mundo são constituídas por transnacionais que detêm a maior parte da tecnologia mundial.

Assinale a alternativa cuja afirmativa seja INCORRETA.
a) Na visita do presidente dos EUA, George W. Bush, ao Brasil, em março de 2007, esteve na agenda de discussão o etanol, bem como a apresentação de uma proposta de criação de um mercado internacional regular desse biocombustível.

b) O amplo consumo de combustíveis fósseis, sobretudo o petróleo, caminha para um impasse tanto ambiental, devido à colaboração para o aquecimento global do planeta, quanto econômico, pois a situação aponta para um esgotamento dessas reservas.
c) Os presidentes do Brasil e dos EUA também decidiram que incentivarão a produção de etanol em países da América Central e do Caribe para responder à crescente demanda mundial dessa fonte de energia alternativa ao petróleo.
d) A rodada de Doha das negociações da Organização Mundial do Comércio (OMC) visa a diminuir as barreiras comerciais em todo o mundo, com foco no livre comércio para os países em desenvolvimento.
e) O Brasil não tem se preocupado em investir na criação de combustíveis produzidos a partir de materiais orgânicos, como soja, mamona, girassol, rícino, algodão e até gordura animal, excetuando-se a cana-de-açúcar.

2. (Ufc) A interiorização da indústria no Nordeste brasileiro tem contribuído para eliminar gradativamente a separação entre cidade e campo, propiciando a unificação destes espaços. Assinale a alternativa que indica de modo correto um fator associado à industrialização do campo que contribui para esta unificação.
a) Presença do trabalhador assalariado do campo - bóia-fria - na periferia da cidade.
b) Melhoria significativa dos salários dos trabalhadores do campo e da cidade.
c) Fim das práticas agrícolas em áreas próximas a grandes centros urbanos.
d) Aumento das associações conjuntas de trabalhadores urbanos e rurais.
e) Expansão de indústrias de sede local nas áreas rurais.

3. (Uece) No que se refere à industrialização brasileira, assinale o INCORRETO.
a) Após a Segunda Guerra Mundial, a queda na capacidade de importação, em virtude da dificuldade cambial e das crises no comércio internacional, leva a industrialização brasileira a inaugurar o processo de substituição de importações.
b) Além da crise econômica mundial, um dos fatores que contribuíram para o impulso da atividade industrial foi a subordinação ao capital açucareiro paulista que, no início do século XX, dominava a pauta das exportações.
c) A crescente diferenciação intra-regional, sobretudo entre o Nordeste e as demais regiões brasileiras, ensejou um projeto de industrialização de base autônoma proposto pelo GTDN/SUDENE.
d) O capital industrial, originado ainda no final do século XIX, foi uma conseqüência da acumulação do capital no setor cafeeiro.

4. NÃO se relaciona ao processo de industrialização no Brasil
a) os grandes investimentos estatais em infra-estrutura no período conhecido como "milagre econômico".
b) a oferta de elevadas margens de lucro no mercado interno para os capitais estrangeiros, após a década de 1960.
c) a excelente condição do baixo custo da mão-de-obra para instalação de novas empresas transnacionais no país.
d) o aumento da participação do Estado no setor produtivo, através do controle da economia nacional nos anos de1990.

5. A desconcentração industrial verificada no Brasil, na última década, decorre, entre outros fatores, da:
a) ação do Estado, por meio de políticas de desenvolvimento regional, a exemplo da Zona Franca de Manaus.
b) elevação da escolaridade dos trabalhadores, o que torna todo o território nacional atraente para novos investimentos industriais.
c) presença de sindicatos fortes nos Estados das regiões Sul e Sudeste, o que impede novos investimentos nessas regiões.
d) isenção fiscal oferecida por vários Estados, associada à baixa remuneração da mão-de-obra local.
e) globalização da economia, que, por meio das privatizações, induz o desenvolvimento da atividade industrial em todo o território.

6- (Puccamp) A queima do petróleo acarreta danos ambientais diretos, dentre os quais

a) a erosão dos solos e a chuva ácida.
b) a chuva ácida e o efeito estufa.
c) o empobrecimento do solo e as inversões térmicas.
d) a destruição da camada de ozônio e o efeito estufa.
e) as inversões térmicas e a destruição da camada de ozônio

7-(NEMAT/MT) Sobre a expansão da Revolução Industrial pelo Mundo, é
correto afirmar que:
a - a Alemanha foi o berço da industrialização.
b - a Revolução Industrial não tem pátria, ela ocorre simultaneamente em vários países da Europa, pois, falar do pioneirismo da Inglaterra é apenas uma afirmação equivocada.
c - na Inglaterra a revolução foi um longo processo de gestação.
d - a Revolução Industrial ocorre primeiro no continente europeu e só depois atinge a
Inglaterra.
8- (UERGS) A Revolução Industrial, iniciada na segunda metade do século XVIII, na Inglaterra, provocou uma série de transformações socioeconômicas no continente europeu, tais como:
a) retração do mercado – produção em larga escala.
b) transferência do centro econômico das áreas rurais para os centros urbanos –
consolidação do capitalismo como sistema dominante.
c) aumento da intervenção do Estado nas atividades econômicas – afirmação da
propriedade privada dos meios de produção.
d) relações de produção assalariada – fortalecimento das monarquias absolutistas.
e) padronização da produção – liberação de contingentes de mão-de-obra das zonas
urbanas para as rurais

9- (PUC-SP) A grande recuperação econômico-social que marca sua história recente, fundamentada em um “milagre” modernizador que, entre outros condicionantes se apoiou em formidáveis injeções de capitais externos e na exploração interna de sua abundante mão-de-obra barata, transformou o país em moderna superpotência do mundo do mundo capitalista. Hoje, juntamente com seu grande rival, trava uma agressiva concorrência ligada à conquista e manutenção mercado em nível mundial, da qual, porém, não escapam seus importantes mercados externos. Esses dois países, que estão responsáveis por cerca de um terço do produto mundial e que estão envolvidos nesse formidável conflito de interesses, são:
a) Estados Unidos e França.
b) Japão e União Soviética.
c) Japão e Estados Unidos.
d) Alemanha Ocidental e França.
e) Alemanha Ocidental e União Soviética.

10-A Primeira Revolução Industrial provocou uma grande transformação no espaço geográfico. A esse respeito, leia as afirmativas abaixo.
I- Aconteceu uma intenção processo de urbanização, e as cidades passara a comandar as atividades econômicas e a organização do espaço geográfico.
II- Com a ampliação da visão internacional do trabalho, alguns países europeus especializaram-se na produção industrial, controlando o mercado mundial de produtos industrializados.
III- Aconteceram grandes mudanças no modo de produção, sem implicação na organização política e territorial da Europa.Assinale a alternativa correta.
a) Apenas I é verdadeira.

b) Apenas III é verdadeira.

c) Apenas I e II são verdadeiras.

d) Apenas II e III são verdadeiras.

e) I, II, III são verdadeiras.

quinta-feira, 18 de outubro de 2012

Exercícios resolvidos sobre migração no Brasil

Lista de exercícios e questões de vestibulares sobre migração no Brasil

Assuntos: Migração, Brasil, Brasiguaios, Movimento pendular, Êxodo rural, Migração sazonal, dekasseguis, Transumância e Imigrantes.

01. (UNEAL) A expressão “brasiguaios” vem sendo empregada pela Geografia da População para designar:

a) proprietários de terra paraguaios que vivem no Brasil, dedicando-se ao cultivo, em larga escala,

de soja e milho, particularmente no Centro-Sul do País.

b) camponeses, “sem-terra”, arrendatários e proprietários de terra, provenientes do Brasil, que ultrapassam a fronteira com o Paraguai e se estabelecem em áreas agrícolas daquele país.

c) camponeses paraguaios que se dedicam às atividades artesanais, nas cidades fronteiriças com o Brasil.

d) traficantes de drogas que se instalam em cidades brasileiras e paraguaias, alternando-se ao longo do ano.

e) arrendatários paraguaios que se dedicam à pecuária extensiva no Mato Grosso do Sul, mas que obtiveram a cidadania brasileira.

02. (PUCPR) Leia atentamente o texto abaixo:

Todos os dias, milhares de jovens e adultos levantam-se antes do nascer do Sol, pegam o ônibus, mais outro ônibus e, cerca de uma hora depois, estão no município vizinho, uma metrópole. Lá está o seu lugar de trabalho ou de estudo, ou até de ambos, enfim, o lugar do seu longo dia. Pela noite, é hora de voltar. Um ônibus num terminal, outro ônibus e outro terminal e bem tarde, está em sua casa, em sua cidade, que é tipicamente uma cidade-dormitório. Noutro dia, o programa será o mesmo.

Esse é o cotidiano de milhares de pessoas que vivem nas regiões metropolitanas do Brasil: cada dia um vai-e-vem.

Essa forma de migração é denominada:

a) Movimento pendular.

b) Êxodo rural.

c) Êxodo urbano.

d) Migração sazonal.

e) Transumância.

03. (UFSCAR) Sobre a dinâmica demográfica brasileira, assinale a afirmação correta.

a) O ritmo de crescimento da população brasileira está em declínio, comprovando que estamos no início do processo de transição demográfica.

b) O crescimento demográfico é positivo, porém o crescimento vegetativo é negativo e a expectativa de vida está em alta.

c) O aumento da violência e do número de abortos explicam as altas taxas de mortalidade, entre os jovens de 14 a 21 anos, nas dez maiores metrópoles do país.

d) O saldo migratório no Brasil é negativo e os países que mais têm recebido emigrantes brasileiros são os Estados Unidos, o Paraguai e o Japão.

e) As taxas brasileiras de fecundidade e de mortalidade infantil são as menores dentre os países da América do Sul.

04. (Unifesp) O lamentável episódio que culminou no assassinato do brasileiro Jean Charles de Menezes em Londres remete à lembrança de que o Brasil é um país de emigrantes. Os principais destinos de brasileiros geraram denominações como “brazucas”, “dekasseguis” e “brasiguaios”, que são associados, respectivamente, a brasileiros que foram para:

a) Estados Unidos, Japão e Paraguai.

b) União Européia, China e Bolívia.

c) Reino Unido, Coréia do Sul e Paraguai.

d) Estados Unidos, Coréia do Sul e Bolívia.

e) Reino Unido, Japão e Equador.

05. (UNISA) A história da imigração para as zonas cafeeiras de São Paulo começa no Segundo Reinado, mas tem maior impacto nos anos posteriores à proclamação da República. O incentivo à vinda de imigrantes passou por alguns ensaios e erros. Em 1847, Nicolau de Campos Vergueiro, antigo regente

do Império e fazendeiro, cuja fortuna provinha em boa parte do comércio de importação de escravos,

tentou uma primeira experiência. BORIS, Fausto. História do Brasil.

Essa primeira experiência foi o “sistema de parceria” que não prosperou. Como razão para o fracasso desse sistema pode-se destacar:

a) os colonos imigrantes não se adaptaram ao trabalho nas lavouras de café, que exigia alto nível técnico;

b) a impossibilidade de convivência, em uma mesma fazenda, de colonos imigrantes com escravos negros;

c) os colonos imigrantes não se adaptaram às novas condições de vida e ao clima do Brasil, preferindo retornar ao país de origem;

d) não era de interesse do governo imperial incentivar a vinda de imigrantes, devido ao alto custo da viagem;

e) os colonos imigrantes foram forçados a enfrentar um regime de semi-escravidão, devido às condições contratuais firmadas com os fazendeiros

antes.

06. (UNEAL) A expressão “brasiguaios” vem sendo empregada pela Geografia da População para designar:

a) proprietários de terra paraguaios que vivem no Brasil, dedicando-se ao cultivo, em larga escala,

de soja e milho, particularmente no Centro-Sul do País.

b) camponeses, “sem-terra”, arrendatários e proprietários de terra, provenientes do Brasil, que ultrapassam a fronteira com o Paraguai e se estabelecem em áreas agrícolas daquele país.

c) camponeses paraguaios que se dedicam às atividades artesanais, nas cidades fronteiriças com o Brasil.

d) traficantes de drogas que se instalam em cidades brasileiras e paraguaias, alternando-se ao longo do ano.

e) arrendatários paraguaios que se dedicam à pecuária extensiva no Mato Grosso do Sul, mas que obtiveram a cidadania brasileira.

06. (PUCPR) Leia atentamente o texto abaixo:

Esse é o cotidiano de milhares de pessoas que vivem nas regiões metropolitanas do Brasil: cada dia um vai-e-vem.

Essa forma de migração é denominada:

a) Movimento pendular.

b) Êxodo rural.

c) Êxodo urbano.

d) Migração sazonal.

e) Transumância.

07. (UFSCAR) Sobre a dinâmica demográfica brasileira, assinale a afirmação correta.

a) O ritmo de crescimento da população brasileira está em declínio, comprovando que estamos no início do processo de transição demográfica.

b) O crescimento demográfico é positivo, porém o crescimento vegetativo é negativo e a expectativa de vida está em alta.

c) O aumento da violência e do número de abortos explicam as altas taxas de mortalidade, entre os jovens de 14 a 21 anos, nas dez maiores metrópoles do país.

d) O saldo migratório no Brasil é negativo e os países que mais têm recebido emigrantes brasileiros são os Estados Unidos, o Paraguai e o Japão.

e) As taxas brasileiras de fecundidade e de mortalidade infantil são as menores dentre os países da América do Sul.

08. (Unifesp) O lamentável episódio que culminou no assassinato do brasileiro Jean Charles de Menezes em Londres remete à lembrança de que o Brasil é um país de emigrantes. Os principais destinos de brasileiros geraram denominações como “brazucas”, “dekasseguis” e “brasiguaios”, que são associados, respectivamente, a brasileiros que foram para:

a) Estados Unidos, Japão e Paraguai.

b) União Européia, China e Bolívia.

c) Reino Unido, Coréia do Sul e Paraguai.

d) Estados Unidos, Coréia do Sul e Bolívia.

e) Reino Unido, Japão e Equador.

09. (UNISA) A história da imigração para as zonas cafeeiras de São Paulo começa no Segundo Reinado, mas tem maior impacto nos anos posteriores à proclamação da República. O incentivo à vinda de imigrantes passou por alguns ensaios e erros. Em 1847, Nicolau de Campos Vergueiro, antigo regente